文科输出能力分层标准——小学记叙文
各位新年好！祝各位2018诸事称心，鸡娃顺利！最近在搞作文和看图说话这两摊事儿，我在反思反省以及整理一些思路方法。今天先把有关小学记叙文，书面输出能力的方面的想法，整理后与大家分享。制定标准是一件很严肃很专业的事儿，按理是轮不到我这种草根去染指的。我所依据的，仅仅是自己多年来的体验和感悟，供大家参考。
一、 作文能力分级描述
1、 啥都写不出；
2、 写得出50字左右。能根据问答式的提示写几句，并组合成一段话；
3、 写得出150字左右，简单的流水账。能根据图片将主要情节展开，写清楚、写完整；
4、 写得出400字左右的作文，字数符合要求。但是，要求详写的重点内容和重点段没有展开描述。相反，无关内容很多。所以本质上，这种作文还是150字的简单流水账+250个字的废话；
5、 能写出400~500字。结构和层次清晰，重点段有足够篇幅。主要文字内容能够围绕文章中心，突出主题；
6、 在达到第5点的基础上，能使用比喻、拟人等各种修辞，文中有较多的书面好词；
7、 在达到第6点的基础上，受益于日常丰富的积累，能够引经据典、旁征博引，整篇文章看起来辞藻华丽、文采斐然；
8、 在达到第7点的基础上，能以感觉感受为切入点，在字里行间渗入作者“真实的经历”和“丰富的情感”，能激发读者强烈的共鸣；
9、 返璞归真。抛却各种结构、辞藻、修辞、写作技巧等限制，寥寥数语，组合而成一段平淡无奇的文字。粗看起来一无是处，没有任何出彩的地方。但是，反复读来，却能引人深思，回味无穷。
二、 能力描述对应的年级
以较好二流公办小学普娃的水平作为参照，结合目前教材的作文要求来参考。
1、 一年级不需要写话，更不需要写作文；
2、 二年级开始从说过渡到写，完成第2档次目标，向第三档次努力；
3、 三年级开始巩固第三档次的能力，学习如何写重点段，怎样围绕中心展开文章篇幅；
4、 四五年级：
一般三年级结束，学生的作文水平就开始出现分层，甚至写作能力就定型了。有文科天赋（爱看书、爱思考、爱练笔）的孩子，在理清框架、层次这些基本要求的基础上，再融合自己前10年的输入积累，就写出越来越漂亮的作文。一般三、四年级时，能够逐渐达到4、5、6档次的水平。极少数孩子的阅读量大，积累深厚，自身也比较早熟，想法很多，还能够达到第七甚至第八档次的水平；
相反，文科弱势的孩子，基本就一直挣扎和困囿于第四档次的水平，翻来覆去就是流水账的水平，区别不过就是流水账能流得长点或是短点。不过，经过某些范文的背诵或反复操练，可以达到第五档次的水平。或者在老师批改指导后或反复修改下，偶尔可以达到第六档次的水平。
三、 文、理生的目标
1、苗壮根深才能拔苗助长
当然，现在被扭曲的鸡血大环境，为了提早看到成绩或成效，普遍流行提早学、高压学。学校里面要求太低，就到外面找机构，找老师来拔高。对于这个问题，我的态度一贯如此，拔苗助长只适合牛蛙、神娃。不仅是理科，文科亦是如此。另外，孩子如果爱看书，积累多，这样的孩子才具备被拔高作文能力的基础。相反，孩子自己不爱看书，没有扎实的积累，再好的老师也无法帮助孩子提高作文水平。
孩子的积累量到位了，孩子的思维能力到位了，孩子的成熟度到位了，提前一年跨高两个档次也可以做到。你家娃最近正痴迷米小圈和马小跳吧，旁边文科学霸已经捧着厚厚的长篇小说，沉浸在主人公颠沛流离、命运多舛的境遇里；普娃还在为如何为重点段凑字数伤透脑筋，学霸已经在为了一个合适的用词绞尽脑汁，为文章主题中心或文章立意、思想性在反复推敲。
2、文科生的作文目标
文科生，受益于从小来自于家庭的启蒙和环境的熏陶，更加重要的是在幼儿段养成了爱阅读的好习惯，有了大量学前积累。开始读小学后，开启系统规范的学习，理解和掌握了更多针对性的方法后，继续加大和加速阅读的积累。如果辅助以日记、周记或者其他形式的练笔，那么对于作文水平的提高更是如虎添翼。他们的作文，字词运用准确、语句流畅通顺、段落层次清晰、重点段具体而生动、各种好词修辞层出不穷……另外，孩子通过长期大量的深度阅读，思维的敏捷性，思想的深刻性，都已经初步具备。体现在作文输出中，有时会有令人眼前一亮的立意或创意，或者能写出让我们成年人都为之回味的语句来。这些，都是长期积累而成，厚积而薄发的能力。这样的孩子，这样的作文，40分的作文，一般是被扣4分或6分。当然，如果文中有非常突出的亮点，经过所有阅卷老师的认可，给满分也不是不可以。
3、理科生的作文目标
其实，对于小学阶段的辣么基础的学习内容来说，还远没有到需要分文理科的地步。这里指的是，某些孩子对于字词的敏感性，对于规范语法的敏感性，相对较差。平时只喜欢读自然科学类、机械运动类，历史故事类，看书只关注情节，对于文字优美，意境深远的文字本能地跳过，不喜欢费脑子停下来反复研磨品读。这样的小朋友，写出来的文章，基本就是流水账。小作者永远站在“第三者”或“旁观者”的角度，“冷静而、客观、准确”地描述整个事件过程。读完这种文章后你会觉得，文章写得很清楚，也很具体。但是，就是没有一点味道，一丝情感的波澜都没有。对于小学阶段这样的“理科生”来说，需要的就是多看优秀作文，熟读能背，烂熟于心。自己写作文时，能不时插进去几个像样的书面好词，能在适当的地方加点修辞感慨，立刻能让文章上升一个档次。这也就是被扣12分和背扣8分的区别。“理科生”需要做的，就是在熟练掌握结构、层次等这些套路的基础上，再背熟百十个适合写在记叙文里的各类好词，合理地运用在行文过程中。比如开头写：一个春光明媚的早晨……老师求求你，不要每次都用“春光明媚”这个词语好哇？可以经常换换么？春回大地、春色满园、春风拂面、春意盎然、春色渐浓……等等。还有有关其他季节的，都准备5个，还有不同心情的好词，开心难过激动后悔，也各准备5个，在作文写到什么地方，需要哪类好词，就赶紧塞进去就是。“理科生”的目标，就是争取作文只扣8分。
四、 各阶段瓶颈和方法
1、写出来
要求一个孩子从不会写进步到第二档次的能力，达到一个“写出来”的目标，对于职业语文老师来说是很简单的，设置几个基本问题就可以了。比如，图片上是什么季节，在什么地方？图片上有谁，他们在干什么？他们的心情怎么样？就一张图片，提几个问题，学生要完整回答这几个问题，几个答句组合起来，约50个字的看图写话就出来了。外面各种看图说话、写话的班，基本也就是“什么时候谁在什么地方做什么”这种套路。记住这个格式，再适当扩展几句，加些过渡部分的语句，写出50来个字是so easy的事情。
2、写清楚
“写清楚”，是3、4、5这个中级档次的水平，也是可以训练得出来的，不过，这部分是需要指导方法的。
（1） 简单流水账
孩子是无法理解“六要素、结构、层次”，需要我们给予或者让娃通过反复的练习，让娃记住文章该怎么写，成为他自己的一种能力或习惯，就可以了。不理解也是正常的，学会方法，以后自行顿悟。这三点能做到，写出150字左右的简单流水账，也就没问题了。这阶段对应的是第三档次的能力。
（2）、复杂流水账
要从150个字突破瓶颈，能力上升到400字左右，小学高年级作文字数基本要求，需要培养“写重点段”这个能力。这个对应的时间段，一般是在三年级一整年，或者看孩子具体情况提前或延后个半年左右。这个瓶颈的突破，需要深刻理解“描述性”重点段和“叙述性”重点段，这两种写作方式的区别，并且能够熟练地区分和运用。一张图片，一段素材，或者一个创意就放在手边，但不知道用哪种方法去写，以及怎么写，这个瓶颈无法突破，那么以后就一直停留在只会写150个字的简单流水账的水平。随着年级上升，“说废话”的能力得到增加，那么就是150个字的流水账+250个字的废话，勉强凑满400来字。这种没有重点、没有层次的习作，一般就是朝16分的方向去扣的。
（3）、合格的文章
正常情况，从二年级开始学写话，一直到四年级甚至五年级，多半孩子是能够写出第五档次的作文的。但是，这仅仅是合格的文章，一般要被扣12分左右，对应的百分制就是70分。这样的作文，也就是该写的都写了，但整篇文章读来就是波澜不惊、寡淡无味。
3、写得好
要把文章写得好，首要条件是有大量的输入，孩子自身的积累要多。而且，这个积累，不是靠背好词好句、背优秀作文段落的方法来输入的。输入积累，是一个贯穿终身的习惯和学习方式。有了深厚的积累，再加上各种写作方法和技巧，并加以糅合运用、练笔输出，才能写出一手好文章。
要把文章写到第六档次及以上的水平，小朋友要学习和熟练使用很多写作技巧。围绕主题扣细节；学会抓中心词、重点词；学会使用第一人称的角度去代入被写的场景；学会从自身感官体验出发去描述；要有一颗细腻善变的心脏；要有一种能够随时切换频道的情感状态……
五、 结束语
对于我们家长来说，没有能力去指导孩子写作文，这是正常的。作文原本就是集成文科所有能力的综合输出，其中的方法和技巧太多太深，而且很难言传。对于我们来说，有两件事情是可以培（bi）养（po）孩子去做的，一个当然是阅读，还有一个是练笔。每天的时间是有限的，合理地分配，高效地鸡血，才不枉自己对娃的期望之心。 杨老师新年大作~ 难得公众号比论坛先发，已经早一步拜读过了 杨老师，能推荐一些适合深度阅读的书籍吗？
谢谢杨老师的分享，好好学习了
杨老师，一大早就在公众号拜读了您的文章，又给我们家长提供了很多帮助，真是感谢啊！能否点评一下我们小朋友目前属于哪种情况，我该如何引导呢？万分感谢啊！
我家娃一年级时就在4，5之间，现在三年级了，也就是5，6之间，想来不爱阅读，书面积累不够就是最大的短板，无论前面内容多丰富，所有的结尾仍然是：真开心，真好玩，真可爱
本帖最后由 scarxie 于 2018-1-2 12:58 编辑
杨老师，我家是男孩，喜欢阅读也痴迷阅读。基本上每天阅读半小时到一小时肯定是有的。但是我觉得他基本上做不到你讲的深入阅读，看完一本书顶多感慨下主人公太可怜的.... 基本上不会看第二遍。
这个深入阅读怎么指导？还是等他自己顿悟啊:dizzy:
多谢！ 居然有个减分的。。
话说，小学的娃有可能达到第九重么？ 受益良多
拜读杨老师大作好好学习
谢谢杨老师的分享:lol 写的太棒了，有分析、有路径，感谢！ 目前卡在第5重，之后可能也是看天赋的，生活体验也很重要。 我们家看图写话是会的，但是命题作文就是零。看到题目就傻了眼，憋半天写一句话。 杨老师对小朋友作文了如指掌，我家还在第五重境地，看上去单靠学校作文远不够，平时还要多练笔。 看了杨老师的指导才明白写作真是长期积累的，虽然我也不知道如何指导孩子怎么做，现在想到的就是多阅读，多练笔了
结束语的培（bi）养（po）是关键http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/25.png
一年级，也就是2的水平 min731 发表于 2018-1-2 12:26
杨老师，能推荐一些适合深度阅读的书籍吗？
孩子三年级前，还小的话，尽量以他自己喜欢为主，
大些了，孩子有自己思想了，在看什么书，需要家长把关一下，
排除暴力、血腥、色情、颓废、无厘头恶搞……
看书要多，要杂，是各种思想，各种思维方式的输入。
比如我在初中时特别爱看言情小说，或者是朦胧诗，
汪国真啊、席娟、席慕蓉、琼瑶、陈凯伦……等等，
同学都说我是娘娘腔。 :lol
读啥书不是重点，对于喜欢的书，认真读，用心读，反复读，是更重要的。 杨老师开年大作！ yxs201405 发表于 2018-1-2 14:25 static/image/common/back.gif
孩子三年级前，还小的话，尽量以他自己喜欢为主，
大些了，孩子有自己思想了，在看什么书，需要家长把关 ...
一年级幼稚男娃，自己喜欢看漫画搞笑类的。我自己带着他看看青鸟，狐狸烈那，彩虹鸽，上下五千年之类比较深入一点的书，让他边看边思考。有时书上给他划点好词好句，写点看书的感想。小作文还没有开始写，偶尔让他造个句子，还不算困难，就是缺乏逻辑性。
感觉我们娃还是挺幼稚的，宝宝书也能看的很起劲。
童真倒是有，标准一量就傻眼了。 打印收藏，受益匪浅 拜读，真是很详细很实用
谢谢老师的指点 拜读收藏，回去看看娃的写作思路 杨老师的文章必须好好学习http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/23.png
原来这位就是杨老师 本帖最后由 墩爸爸爸 于 2018-1-2 16:31 编辑
很有趣的分级，非常精彩用心的分享！
文章读了，存下。
写作，考察的是想象力（创造力）+逻辑+阅历积累+文学积累的综合。对于人而言，想象力是天生的，只会被磨灭，可以被维持而不能通过训练进阶；而逻辑、阅历和文学方面的知识是可以通过训练积累进步的。
“文章本天成，妙手偶得之”，这里的“天成”、“偶得”指的就是想象力、是天分，是灵光乍现的刹那精彩。而经过了“天分”的加成之后能够被称为“好文”的，则非有逻辑、阅历和文学素养方面的积累不足以致。
因此，我们家长能做的，就是尽可能保持或者少磨灭孩子的想象力，用合适的节奏和方法，训练孩子的逻辑、丰富其人生阅历（增长见闻）、提升文学素养。
逻辑什么的不说了，增长见闻也不必赘言。说说提升文学素养的常见方法：
首先是精选好文，深度阅读。选择合适的作品，以散文、记叙文、议论文为主。
让孩子不单单是看情节，而是引导孩子学习好词、好句，分析行文结构，发现内在逻辑。
其次是勤于练笔。可以根据生活中的情景，让孩子经常写作，努力用上已经积累的好词和成语，并在行文逻辑上做一定的指导。
第三，是找到对比文章。找到主题相近的优秀作品，横向比较自己的作品和优秀作品在行文、用词、观察/思考角度的异同，发现更“美”的写作方式。
mark,收藏，仔细拜读 很受教，收藏了，谢谢杨老师
墩爸爸爸 发表于 2018-1-2 16:04
很有趣的分级，非常精彩用心的分享！
文章读了，存下。
基本同意，但是对“想象力是天生的，只会被磨灭”不同意，对于愿意想的小朋友，事实上看得多了更会增加其想象力（创造力），给到他们更多启发
我觉得想象力被磨灭的一大原因就是家长把时间排得太满，让孩子脑子太累以至于孩子不愿意去想。所以层主说的合适的节奏很重要 学习了，正在鸡娃阅读和写作的路上...... Wuyuhong 发表于 2018-1-2 12:43
杨老师，一大早就在公众号拜读了您的文章，又给我们家长提供了很多帮助，真是感谢啊！能否点评一下我们小朋 ...
优点：
1、看字数，处于第三第四个阶段，正在努力突破字数扩展的瓶颈。如何评价要看孩子目前所处年级；
2、三个自然段所代表的三个层次、内容，都能清晰地被表达出来；
3、词汇，这个是很大的优点，小朋友的词汇量相对是比较丰富的；
4、排比、拟人以及想象力，结合起来使用，让文章挺生动的；
5、写作切入点，文章的立意、寓意较新颖，构思和描写有一定的童真童趣。
缺点：
1、字词基本功，文中还有不少错别字；
2、语句基本功，文中有少量的病句，短语组合不当，读来不通顺；
其他
文章的总体的结构层次，还没有被“套路化”，这个可以是优点（不受拘束），也可能会是缺点（没有重点），现在还看不出，不能下结论。另外，不知道娃是几年级了。 scarxie 发表于 2018-1-2 12:56
杨老师，我家是男孩，喜欢阅读也痴迷阅读。基本上每天阅读半小时到一小时肯定是有的。但是我觉得他基本上做 ...
读书这事儿，最后还是要看兴趣和自身积累感悟的，
有了足够的认知和人生积累，看书就会越看越深。
我们能做的，一个是尽力保护他们的 兴趣，
还有就是在给他们买书的时候，用筛选的方法来引导阅读的内容和方向。 圆圆圈圈 发表于 2018-1-2 13:05
居然有个减分的。。
话说，小学的娃有可能达到第九重么？
首先是极少，
其次即使偶尔看到，和娃聊过，也多数是不太理解，随手写出的，自己都不明白为啥酱紫写。 yxs201405 发表于 2018-1-2 17:12 static/image/common/back.gif
优点：
1、看字数，处于第三第四个阶段，正在努力突破字数扩展的瓶颈。如何评价要看孩子目前所处年级；
...
非常感谢杨老师啊，我们现在二年级，我们上学后就用您的方法坚持朗读，认真做好预习复习，现在和班里最好的小朋友还有差距，但是已经比一年级进步很多了，得到了老师的表扬。我们会继续努力哒！
yxs201405 发表于 2018-1-2 17:12 static/image/common/back.gif
优点：
1、看字数，处于第三第四个阶段，正在努力突破字数扩展的瓶颈。如何评价要看孩子目前所处年级；
...
刚才路上匆忙看到一半就回复了，您指出的两个问题正是目前最大的缺点，因此成绩一直上不去。作文方面校内的话也会出现偏题，校外让他自由发挥比较多，是否要多进行套路的练习还是让他去？目前积极性较高，可以写一大堆。谢谢您指点！
来学习～
路过学习http://www.qianfanedu.cn//mobcent//app/data/phiz/default/23.png
杨老师辛苦！ 分层教育是为了分层方法，大家都向最终目标努力 看到理科生的作文目标，就好像看到我家娃，倒抽一口冷气，快点去看优秀作文去:'( yxs201405 发表于 2018-1-2 17:12 static/image/common/back.gif
优点：
1、看字数，处于第三第四个阶段，正在努力突破字数扩展的瓶颈。如何评价要看孩子目前所处年级；
...
杨老师抽空再指导一下，我该如何引导孩子？字词方面的基本功该如何练习？有没有推荐的练习的书籍？万分感谢啊！
拜读了。努力扩张阅读广度和深度，助力作文进一步提升 Wuyuhong 发表于 2018-1-3 08:38
杨老师抽空再指导一下，我该如何引导孩子？字词方面的基本功该如何练习？有没有推荐的练习的书籍？万分感 ...
字词不过关的，只有抄背默，认真的，态度端正的，走心地去对待这些基础知识，
不要为了抄而抄，更不要惩罚性地抄背默，事先谈好条件，少而精，做到了表扬；
语句不通，这个简单的，写好了作文，自己反复读自己的文章，不通的地方会被感觉到的。
看你孩子的作文，积累是蛮多的了。
要真正融会贯通，被熟练地使用在行文过程中，最好需要定时定量的输出练笔。
看孩子目前的日常时间分配，每周安排1、2次小练笔。 yxs201405 发表于 2018-1-3 10:04 static/image/common/back.gif
字词不过关的，只有抄背默，认真的，态度端正的，走心地去对待这些基础知识，
不要为了抄而抄，更不要惩 ...
非常感谢杨老师的指导，我们继续努力！
有空要把杨老师的所有帖子再读一遍，真是很有用
杨老师，小一娃喜欢看笑猫日记，我的故宫大怪兽一类的。家里买了很多获奖小说，带拼音或者不带拼音，碰都不碰。是迎合孩子兴趣继续看笑猫日记一类的书吗？昨天逼了下看获奖小说，不理，还是拿了马小跳学数学看去了。